¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
No, definitivamente el aprendizaje es todo un proceso que tiene que ver con el autoconcepto y el desarrollo de sí mismo del individuo, elementos que se deben manifestar en las actitudes (valores) que demuestra el estudiante ante una situación determinada. Los contenidos funcionan como una guía, no son dogma de fé, indican puntos o temas importantes relacionados con lo que se pretende que el alumno “aprenda”, aunque, finalmente el indivuo tendrá que ir formando sus propios esquemas, no todos aprendemos igual, el que tan correcta o adecuadamente reacciona ante una situación probablemente indicará que tanto ha “aprendido” o que tanto conoce del tema. Finalmente la cuestión de medir nunca será completamente objetiva, esto en particular es complicado porque es una situación humana….
Javier Suárez. Tehuacán, Puebla. 08 de Junio de 2010.
martes, 8 de junio de 2010
Observaciones sobre las concepciones del aprendizaje y su congruencia con el enfoque de competencias
Después de leer y analizar el documento sobre los procesos del aprendizaje concluyo que el modelo de competencias es un modelo multidisciplinario porque:
• Toma elementos de la concepción socio-constructivismo ya que aprender significa “aprender con otros” a partir de la experiencia social. Hace uso de un andamiaje que sirve como apoyo para que el alumno construya su conocimiento.
• Evidentemente considera elementos del constructivismo porque construye ése conocimiento a partir de su interacción con el medio a través de la experimentación y resolución de problemas donde los errores son acumulaciones y readaptaciones de nuevos esquemas de conocimiento.
• En el proceso continuo de adquisición de conocimiento desde la concepción cognitivista inter-vienen la fisiología y la emociones a partir de la motivación (condición externa que el profesor procurará para maximizar los aprendizajes); la captación y comprensión; la adquisición y retención.
• Es necesaria la motivación, el ambiente propicio y la estructuración de conocimientos previos por parte del docente para que genere un ambiente donde se adquieran conocimientos con ba-se en la funcionalidad y utilidad de los aprendizajes (aprendizaje significativo).
• La construcción del conocimiento con apoyo de “proyectos” permite al alumno aprender por descubrimiento, de los concreto a lo abstracto, de la teoría lo hechos; comprendiendo las es-tructuras, revisando y ampliando periódicamente los conocimientos adquiridos, que serán la base útil para que el aprendizaje sea significativo.
• El proceso mental de adquisición de conocimientos se establece a partir de relaciones o enlaces neuronales –sinapsis- que forman redes, así aprendemos; los conocimientos previos implican redes que al ir agregando nuevos datos a partir de sensaciones y percepciones van creciendo cada vez más, estableciendo ese conocimiento previo, que aunado a una conducta continua de “descubrimiento” y aun ambiente propicio generará un “significado” trascendente para el alumno.
• La aportación del docente a partir estructurar y secuenciar los conocimientos de tal manera que se generen acciones positivas (proyectos estimulantes donde los alumnos “descubran” situaciones atractivas que amplíen su conocimiento –sinapsis-, útiles a su entorno, en un ambiente socialmente agradable) evidentemente tienen influencia del conductismo.
En conclusión, es importante notar, que no existe un modelo de competencias como tal, sino que es el resultado de varias teorías, modelos y concepciones psicosociales, en virtud de lo complejo del ser humano.
Tú, ¿qué opinas?
• Toma elementos de la concepción socio-constructivismo ya que aprender significa “aprender con otros” a partir de la experiencia social. Hace uso de un andamiaje que sirve como apoyo para que el alumno construya su conocimiento.
• Evidentemente considera elementos del constructivismo porque construye ése conocimiento a partir de su interacción con el medio a través de la experimentación y resolución de problemas donde los errores son acumulaciones y readaptaciones de nuevos esquemas de conocimiento.
• En el proceso continuo de adquisición de conocimiento desde la concepción cognitivista inter-vienen la fisiología y la emociones a partir de la motivación (condición externa que el profesor procurará para maximizar los aprendizajes); la captación y comprensión; la adquisición y retención.
• Es necesaria la motivación, el ambiente propicio y la estructuración de conocimientos previos por parte del docente para que genere un ambiente donde se adquieran conocimientos con ba-se en la funcionalidad y utilidad de los aprendizajes (aprendizaje significativo).
• La construcción del conocimiento con apoyo de “proyectos” permite al alumno aprender por descubrimiento, de los concreto a lo abstracto, de la teoría lo hechos; comprendiendo las es-tructuras, revisando y ampliando periódicamente los conocimientos adquiridos, que serán la base útil para que el aprendizaje sea significativo.
• El proceso mental de adquisición de conocimientos se establece a partir de relaciones o enlaces neuronales –sinapsis- que forman redes, así aprendemos; los conocimientos previos implican redes que al ir agregando nuevos datos a partir de sensaciones y percepciones van creciendo cada vez más, estableciendo ese conocimiento previo, que aunado a una conducta continua de “descubrimiento” y aun ambiente propicio generará un “significado” trascendente para el alumno.
• La aportación del docente a partir estructurar y secuenciar los conocimientos de tal manera que se generen acciones positivas (proyectos estimulantes donde los alumnos “descubran” situaciones atractivas que amplíen su conocimiento –sinapsis-, útiles a su entorno, en un ambiente socialmente agradable) evidentemente tienen influencia del conductismo.
En conclusión, es importante notar, que no existe un modelo de competencias como tal, sino que es el resultado de varias teorías, modelos y concepciones psicosociales, en virtud de lo complejo del ser humano.
Tú, ¿qué opinas?
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